“好，时间到。”赵娟的目光扫过全场，“哪一组先来分享你们的观察和初步判断？”
前面几组的代表陆续起身发言。大家的观察点大多集中在“婴儿对母亲逗引反应淡漠”、“眼神交流少”、“对玩具兴趣异常集中”等较为表面的现象上。分析也相对浅显，结论多是“可能发育稍慢”、“需要关注社交互动能力”或者笼统地提到“需警惕异常行为”。
“嗯，都观察到了关键点，但深度和指向性可以更明确。”赵娟边听边微微颔首，给出中肯的点评，既肯定了学员的努力，也指出了提升空间。
轮到秋满月这一组。郑姐和陈姐几乎是同时用眼神和手势把秋满月“推”了出来，脸上带着与有荣焉的鼓励笑容。秋满月在她们无声的催促下站起身。
她深吸一口气，站了起来，尽量稳定得说：
“赵老师，各位同学，我们小组经过观察和讨论，认为视频中的婴儿存在以下几项高度值得关注的行为表现，指向性较强：
第一，核心社交互动显著缺失。视频中，母亲至少进行了五次以上不同方式的言语呼唤和表情逗引，但婴儿全程无主动或回应性的眼神接触，无社交性微笑回应，也未出现任何声音或肢体语言的互动反馈。这完全不符合7月龄婴儿应具备的‘双向互动’这一基本社交能力。
第二，刻板行为和兴趣狭隘表现突出。婴儿对红色摇铃表现出的兴趣强度异常高，且行为模式极其单一和重复。尤其值得注意的是，当母亲尝试轻柔地拿开摇铃时，婴儿立即出现明显的身体后仰、肢体僵硬等烦躁抗拒反应。这种反应的强度、即时性和刻板性，明显超出了该月龄婴儿对玩具转移的正常情绪反应范围。
第三，语言及非语言交流明显滞后……
第四，情绪表达呈现异常模式……
综合以上四点高度异常的行为模式，”秋满月略微停顿，语气变得更加凝重而专业，“我们认为该婴儿存在显著的社交沟通障碍及刻板重复的行为模式/兴趣狭隘，这强烈提示其存在孤独症谱系障碍或其他广泛性发育障碍的风险……”
秋满月的发言，逻辑环环相扣，术语运用精准，观察描述细致入微。
整个教室陷入了一片短暂的、近乎凝滞的寂静。落针可闻。
所有学员的目光都聚焦在秋满月身上。
有震惊，有难以置信，有恍然大悟后的深深佩服,如其中名叫钟琪的女生，她看着秋满月，眼中闪烁着强烈的欣赏和一丝棋逢对手的兴奋。
也有个别学员眼中掠过一丝难以掩饰的复杂情绪——或许是惊讶于她的年轻，或许是惊叹于她的老练，又或许夹杂着一丝不易察觉的嫉妒。
而讲台上的赵娟教授，镜片后的双眼骤然爆发出极其明亮的光彩！那不是普通的赞许，而是伯乐在茫茫马群中一眼发现汗血宝马般的惊喜！是学者发现一块未经雕琢却光芒内蕴的稀世璞玉的激动！
“Excellent！”赵娟甚至忍不住用英文脱口赞叹，随即意识到场合，但激动之情溢于言表，她忍不住击掌，清脆的掌声在寂静的教室里格外响亮，“秋满月同学的观察极其敏锐细致，分析全面、深入且无比专业！”
她的声音因激动而微微拔高，充满了感染力，“她所列举的每一点观察，都精准地切中了ASD早期识别的核心诊断要点！尤其是她对‘刻板行为的强度与即时性’、‘非语言交流渠道的完全缺失’以及‘情绪表达模式的单一刻板性’的精准描述和定性，展现出了超越普通学员的敏锐洞察力和严谨的专业态度！这正是我们从事婴幼儿发育行为观察与评估工作所必须具备的、最核心的素养！”
赵娟目光炯炯地看着秋满月，毫不吝啬她的欣赏：“你的分析框架清晰，逻辑严密，从观察到现象，从现象关联诊断标准，再到给出明确、可操作的专业建议，一气呵成！这不仅仅是一次课堂发言，更像是一次微型的专业评估报告！大家掌声送给秋满月同学和她的小组！”
雷鸣般的掌声瞬间席卷了整个教室，比之前任何一次都要热烈和持久。
郑姐和陈姐更是把手掌都拍红了，脸上洋溢着自豪的笑容，仿佛站在台上的是她们自己。
钟琪也用力鼓掌，眼中除了欣赏，更添了几分想要交流探讨的渴望。
在如潮的掌声中，秋满月平静地、略带谦逊地向老师和同学们微微鞠躬致意，然后坐了下来。
她的脸上没有志得意满，只有一如既往的沉静。
她知道，这份惊艳的表现，是这段时间近乎疯狂的知识积累、系统345的精准辅助，以及她自己用心观察和思考共同作用的结果。
她并不觉得这有多么值得骄傲，因为前路漫长，她要学的东西还浩如烟海，满月阁里还有无数现实的挑战在等着她。这份赞誉，更像是一种鞭策。
然而，这短短几分钟的发言所掀起的波澜，已在她自己尚未完全意识到的情况下，将她推向了这次培训班的核心焦点。
她在赵娟心中的分量，以及在所有学员眼中的形象，已然发生了质的飞跃。